ぼうグラフのプリント【小3・無料】読み方・かき方・くらべ方を答えつきで練習
小学3年生で学ぶ棒グラフを練習するプリントです。まずはじめのテストで、1目もりの大きさ、よこ向きのグラフ、棒のかき方、ならびのちがう2つのグラフ、たんい、多い方から数えた順、正の字、同じ人のカードの数え方など、8つのポイントを1枚でたしかめます。つまずいた型は、読む・かく・数える・くらべるの3枚の練習でくり返し、最後にまとめテストで同じ8つを別のグラフで確かめます。すべて答えととき方つきで、印刷してそのまま使えます。
目次
はじめのテスト（1枚・答えつき）
×になった問題が、次にやることを教えてくれます。
ぼうグラフで間違えやすい8つのポイントを、1問ずつ集めた8問のテストです。答えの紙には、各問のとき方と「まちがえたら→×だけ練習○」を書いているので、苦手な型だけを選んで練習できます。練習のあとは、まとめテストで同じ8つを別のグラフでもう一度確かめます。
答えの紙には、問題ごとのとき方と「間違えやすいこと」、戻る練習を書いています。
無料プリント印刷
はじめのテストのあとにやること
- 1はじめのテストを解く8問。わからない問題は、考え方だけでもOK
- 2答え合わせをする×だった問題の番号に丸をつける
- 3下の表で行き先を見る×の番号から「やるところ」を探す
- 4そのところの確認プリントを解く×だけ練習①〜③から、×があった型だけ
- 5まとめテストで確かめる同じ8つのポイントを、別のグラフで
全部○ぼうグラフは完了
まだ×がある3にもどって、そのところだけもう一度
はじめのテストで×だった問題→やるところ
| 問題 | 間違えやすいこと | やるところ |
|---|---|---|
| 問1 | 1目もりの大きさを読み取れず、目もりの数をそのまま数にする | ×だけ練習①（読む）へ |
| 問2 | よこ向きのグラフで、名前とちがう行の棒を読む | ×だけ練習①（読む）へ |
| 問3 | 表の数を、1目もりの大きさに合わせた高さの棒にかけない | ×だけ練習②（かく・数える）へ |
| 問4 | ならびのちがう2つのグラフで、同じ位置の棒どうしを引く | ×だけ練習③（くらべる）へ |
| 問5 | グラフの題の（たんい）を見ず、たんいを書きまちがえる | ×だけ練習③（くらべる）へ |
| 問6 | 左から数えた順と、多い方から数えた順を取りちがえる | ×だけ練習①（読む）へ |
| 問7 | 正の字を、字の数のまま数にする（1つで5を使わない） | ×だけ練習②（かく・数える）へ |
| 問8 | 同じ人のカードを重ねて数える | ×だけ練習②（かく・数える）へ |
確認プリント（×だけ練習①〜③・3枚・答えつき）
はじめのテストで×になった型を選んで、場面を変えてくり返す3枚です。「×だけ練習」は、はじめのテストで×になった型だけを練習するという意味で、1枚6問、答えのページに各問のとき方とよくあるまちがいの注意がのっています。
×だけ練習①（読む・6問）
はじめのテストの問1・2・6が×だった人はここ
ここで間違えやすいこと
- 1目もりの大きさを取りちがえる✕1目もりが5このグラフで、棒の先が目もり9つぶんの高さなのに、9こと読む○数字のある線のあいだの目もりの数で、1目もりの大きさが決まる。1目もりは5こなので、9つぶんは45こ
- よこ向きのグラフで、となりの棒を読む✕「なすは何こ？」を、すぐ下のいもの棒（6こ）で読む○名前と同じ行の棒を読む。なすの行の棒は8こ
- 左から数えた順で答える✕多い方から4ばんめを、左から4ばんめの棒（さる・7人）で答える○棒の高さをくらべて、多い順に並べる。多い方から4ばんめはいぬの5人
1目もりが表す大きさを数字の線のあいだの目もりの数から決めることと、よこ向きのグラフで名前と同じ行の棒を読むこと、多い方から何ばんめかを棒の高さで決めることを、場面を変えて練習するプリントです。
×だけ練習②（かく・数える・6問）
はじめのテストの問3・7・8が×だった人はここ
ここで間違えやすいこと
- 棒の高さを、1目もりの大きさに合わせられない✕1目もりが5人のグラフで、ゆりの30人を30目もりぶんの高さにして、グラフからはみ出す○30÷5＝6。6目もりぶんの高さに棒をかく
- 正の字を、字の数のまま数にする✕正正一（バスケ）を、字の数の3人と答える○正は1つで5人。5＋5＋1＝11人
- 同じ人のカードを重ねて数える✕いぬのカード5まい（ゆうたが2まい）を、5人と答える○同じ名前は1人。5まいから重なりの1まいをひいて4人
表の数を目もりの大きさに合わせた高さの棒にかくことと、正の字は1つで5を表すこと、同じ名前のカードは1人と数えることを練習するプリントです。かく問題は、答えのページに正しい棒と、どこまでずれてよいかを書いています。
×だけ練習③（くらべる・6問）
はじめのテストの問4・5が×だった人はここ
ここで間違えやすいこと
- ならびのちがう2つのグラフで、同じ位置の棒をくらべる✕先月と今月のケーキを、先月の2ばんめ（ケーキ10）と今月の2ばんめ（パン12）で引いて、2こと答える○名前でさがす。今月のケーキ14－先月のケーキ10＝4こ
- グラフの題の（たんい）を見ない✕「かりた本（さつ）」のグラフで、はるとさんの数を「8人」と書く○グラフの上の（さつ）がたんい。数といっしょに、8さつと書く
ならびのちがう2つのグラフで名前を手がかりに同じものをさがしてふえた数を出すことと、グラフの題の（たんい）を数といっしょに書くことを練習するプリントです。
無料プリント印刷
まとめテスト（1枚・答えつき）
確認プリントのあとに、はじめのテストと同じ8つのポイントを、別のグラフで8問たしかめます。問題の順番もはじめのテストと変えてあるので、位置では当てられません。すべて○なら完了です。まだ×があれば、答えのページの「まちがえたら→×だけ練習○」にもどります。
無料プリント印刷
5枚をまとめて印刷するときは、問題5枚と答えつき10ページのPDFも使えます。
ぼうグラフのコツと注意点
1目もりの大きさは、数字と数字のあいだの目もりの数で決まる
縦軸に10と20しか数字がなくて、そのあいだに細い線が5つぶん（目もり5つ）あれば、1目もりは2です。線の数を数えずに1目もりを1と決めつけると、読み取りがずれます。学習指導要領解説には、目盛りの読み方・かき方は最小目盛りが1、10、100に当たるものを中心とし、目的によっては2、5又は20、50などに当たるものも読んだりかいたりできるようにすると示されています。
よこ向きのグラフは、名前と同じ行の棒を読む
棒が横にのびるグラフでは、項目の名前が左に、数字の目もりが下にあり、名前と棒が少し離れて見えます。となりの行の棒を読まないように、名前と同じ行の棒の先から、下の目もりへ線をおろして読みます。
棒をかくときは、1目もりの大きさに合わせて高さを決める
1目もりが5人のグラフで30人の棒をかくなら、30÷5＝6で、6目もりぶんの高さです。1目もりを1と数えて30目もり分にすると、グラフからはみ出してしまいます。棒の先は、答えの横線の上にぴったり合わせます。
ならびのちがう2つのグラフは、名前で同じものをさがす
先月と今月のグラフで、項目のならびがちがうことがあります。左から同じ位置の棒どうしを引くと、別の項目をくらべてしまいます。学習指導要領解説には、複数の棒グラフを組み合わせたグラフにも触れ、このような棒グラフを読むことができるようにすると示されています。
グラフの題とたんいを、先に読む
グラフの題の最後のかっこの中に書かれた「人」「こ」「回」「さつ」などがたんいです。項目が人の名前でも、グラフが数えているのは本の冊数や回数かもしれません。学習指導要領解説には、項目の取り方や並べ方、表題の付け方などについて正しく指導する必要があると示されています。
数えるときは、落ちと重なりに気をつける
正の字は1つで5を表すので、字の数をそのまま数にせず、5ずつの字をたして、のこりの画を足します。同じ人のカードが2まいあるときは1人と数えます。学習指導要領解説には、資料に落ちや重なりがないように項目を決めたり資料を分類したりすること、合計欄の意味に着目し、合計の数と資料の数が一致しているかを確かめることが示されています。
ぼうグラフのプリントのよくある質問
ぼうグラフは何年生で習う？つまずきと家庭での声かけ
棒グラフは、学習指導要領解説では第3学年の「Dデータの活用」のうち「表と棒グラフ」に位置づきます。第2学年までは身の回りの数量を分類整理して簡単な表やグラフに表すことを学び、第3学年では観点を定めてデータを分類整理し、表やグラフに表して特徴を捉えたり、見いだしたことを表現したりすることをねらいとしています。ここで育つ力は、第4学年の二次元の表や折れ線グラフを用いた分析に生かされるとされています。
| 学年 | 学校で学ぶこと | つながる先 |
|---|---|---|
| 小2 | 身の回りにある数量を分類整理し、簡単な表やグラフを用いて表して考察する | ひょうとグラフ |
| 小3 | データを分類整理して表に表し、棒グラフの特徴やその用い方を理解する。最小目盛りが2、5又は20、50などの棒グラフや複数の棒グラフを組み合わせたグラフにも触れる | 表と棒グラフ |
| 小4 | 二次元の表や折れ線グラフを用いて分析する | 折れ線グラフ、二次元の表へ |
①縦軸の1目もりの大きさを取りちがえる
縦軸に10と20しか数字がなくて、そのあいだに細い線が5つぶんあれば、1目もりは2です。線の数をそのまま数にすると、読み取りがずれます。解説には、目盛りの付け方、読み方は最小目盛りが1、10、100に当たるものを中心とし、目的によっては2、5又は20、50などに当たるものも読んだりかいたりできるようにすると示されています。
声かけ「数字と数字のあいだに、目もりはいくつあるかな？」
②ならびのちがうグラフ・よこ向きのグラフで、別の棒を読む
先月と今月のグラフで項目のならびがちがうとき、左から同じ位置の棒どうしを引くと、別の項目をくらべてしまいます。名前でさがします。よこ向きのグラフでは、名前と同じ行の棒を読みます。解説には、複数の棒グラフを組み合わせたグラフにも触れ、読むことができるようにすると示されています。
声かけ「この棒は、何の名前の棒かな？」
③グラフの題とたんい、数え方の落ちと重なり
グラフの題の最後のかっこの中がたんいです。項目が人の名前でも、数えているのは本の冊数や回数かもしれません。正の字は1つで5を表し、同じ人のカードが2まいあるときは1人と数えます。解説には、項目の取り方や並べ方、表題の付け方などを正しく指導すること、資料に落ちや重なりがないように項目を決めたり資料を分類したりすること、合計欄の意味に着目して合計の数と資料の数が一致しているかを確かめることが示されています。
声かけ「このグラフは、何を数えているのかな？」
家庭でできることは、身の回りのものを数えて表にまとめ、棒グラフにしてみることです。たとえば、家族の好きなおやつや、1週間に読んだ本の数を調べて、方眼紙に棒をかくと、目もりの大きさをどう決めればグラフが見やすくなるかが、自分で見えてきます。そのうえで、表の合計と調べた人数が合っているかを確かめると、数え落としや重なりにも気づけます。
この記事で参考にした資料
- 小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 算数編（文部科学省・PDF）…第3学年「Dデータの活用」D(1)表と棒グラフの内容と、内容の取扱い(8)
- 小学校学習指導要領解説（文部科学省）…現行の学習指導要領と各教科解説の入口
リンク先はいずれも公的機関・学術データベースの資料です（最終確認2026年10月8日）。