小3文章読解プリント【無料】3年生の読解力がつく問題・答えつき全20枚
小3文章読解プリントです。おしらせやこんだてなど2つの資料を照らし合わせる、手がかりから考える推理、少し長い説明文を読む、わけの文を本文からさがす根拠さがしの4種類、全20枚を、答えつきで無料で印刷できます。選ぶだけで終わらず、本文のどこでそう言えるかを確かめる問題も入っています。
目次
小3文章読解プリント｜2つの資料をくらべてえらぶ（複数資料）｜全5枚
おしらせ・こんだて・チラシなど2つの資料を照らし合わせ、両方から読み取れる正しい説明を2つえらびます（1枚2問・5たく・正解2つ）。中学受験でも問われる複数テキストの照合力を育てます。こたえつき（全5枚・PDF）。
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小3文章読解プリント｜手がかりから正しい説明をえらぶ（推理）｜全5枚
数人の手がかり（〜ではない・〜がすき）から対応づけて、正しい説明を2つえらぶ推理読解です（1枚2問・5たく・正解2つ）。表にして消していく、論理的に考える力がつきます。こたえつき（全5枚・PDF）。
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小3文章読解プリント｜長い文章をじっくり読んでえらぶ｜全5枚
リス・わたり鳥・月の満ち欠けなど、少し長めの説明文をじっくり読み、正しい説明を2つえらびます（1枚1問・5たく・正解2つ）。読みごたえのある総合問題で、中学受験の長文読解につなげます。こたえつき（全5枚・PDF）。
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小3文章読解プリント｜正しい文をえらび、そのわけの文ばんごうを書く（根拠さがし）｜全5枚
選ぶだけで終わらせず、「本文のどの文がそう言っているか」を番号で示します。1枚目は本文のことばを少し入れかえた文、2・3枚目は大きく言いかえた文、4枚目はわけが2つの文に分かれる問、5枚目は本文のわけになる文を○でかこむ形です。
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小3文章読解プリントの使い方と注意点
まず複数資料か推理から、最後に根拠さがしへ進みます
複数資料は、2つの資料から両方に合う説明を選ぶので、読解の入口になります。推理は、手がかりを表にして考える問題です。長文で少し長い説明文に慣れたら、根拠さがしで「本文のどの文がそう言っているか」を番号で示します。進め方は当サイトの提案です。
選んだあとに、本文のどこでそう言えるかを確かめます
正解を選べても、本文に書いてあることを確かめずに、なんとなく選んでいることがあります。答えのページを見る前に、選んだ説明の言葉が本文のどこにあるかを指でおさえて確かめると、読み取る力が身につきます。
「正解が2つ」の問題は、1つずつ本文と照らし合わせます
複数資料・推理・長文には、正しい説明を2つ選ぶ問題があります。ひとつ見つけて安心せず、残りの説明を1つずつ本文と照らして、合っているものがもうひとつあるかを確かめましょう。
印刷はA4・縦向き・倍率100%で
縮小して印刷すると、文字が小さくなって読みにくくなります。答えのページは問題のページのあとに付いているので、子どもに渡すときは問題のページだけを印刷し、丸つけのときに答えのページを使うと便利です。
小3文章読解プリントのよくある質問
小3の読解は何を学ぶ？本文のどこでそう言えるかを確かめるつまずきと家庭での声かけ
小学校の国語では、学習指導要領（平成29年告示）の国語の系統表に、第3・4学年の「読むこと」として、段落相互の関係に着目しながら、考えとそれを支える理由や事例との関係などについて、叙述を基に捉えること、登場人物の行動や気持ちなどについて叙述を基に捉えること、目的を意識して中心となる語や文を見付けて要約することが示されています。言葉の特徴や使い方では、主語と述語との関係、修飾と被修飾との関係、指示する語句と接続する語句の役割、段落の役割について理解することが示されています。このプリントは、複数の資料・手がかり・長めの説明文・根拠の文を、本文に戻って確かめる練習用です。
| 学年 | 学校で学ぶこと | つながる先 |
|---|---|---|
| 小1・小2 | 場面の様子や登場人物の行動など、内容の大体を捉える。文章の中の重要な語や文を考えて選び出す | 小1読解プリント |
| 小3・小4 | 段落相互の関係に着目し、考えとそれを支える理由や事例との関係などについて、叙述を基に捉える。目的を意識して、中心となる語や文を見付けて要約する | 複数資料・推理・長文・根拠さがし |
| 小5・小6 | 目的に応じて、文章と図表などを結び付けるなどして必要な情報を見付ける。論の進め方について考える | 小4〜小6の読解プリント |
①正解を選べても、本文のどこかを確かめない
選択肢の言葉の感じで答えが当たることがあります。そのままだと、読み取る力が育ちません。答えのページを見る前に、選んだ説明の言葉が本文のどこにあるかを指でおさえて確かめると、叙述を基に答える習慣がつきます。根拠さがしは、この確かめ方を番号で書く形にした紙です。
声かけ「それは、本文のどこに書いてあったかな」
②正解が2つの問題で、ひとつ見つけて止まる
複数資料・推理・長文には、正しい説明を2つ選ぶ問題があります。ひとつ見つけると安心して、残りを本文と照らさずに選んでしまうことがあります。残りの説明を1つずつ本文に当てて、合うか合わないかを言葉にしてから選ぶと、まちがいが減ります。
声かけ「ほかの説明も、本文と1つずつ見くらべてみよう」
③長い説明文で、前半だけ読んで決める
少し長い説明文では、後ろの文に条件や例外が書いてあることがあります。声に出して最後まで読んで、「ここまで読んで言えること」を一言で言ってから選ぶと、前半だけで決める失敗が減ります。推理の問題は、表にして消していく書き方が決めやすいです。
声かけ「さいごまで読んで、何がわかったかな」
家庭でできることは、1日1枚ずつ、選んだ理由を本文の言葉で言うことです。まちがえたら、答えのページを見る前に本文へ戻って、自分で見つけ直します。声かけや家庭での使い方は当サイトの提案で、文部科学省の見解ではありません。
この記事で参考にした資料
- 学習指導要領解説 国語編 付録6 教科の目標，各学年の目標及び内容の系統表（小・中学校国語科）（文部科学省・PDF）…第3・4学年の「読むこと」と主語・述語・指示する語句の理解、第1・2学年と第5・6学年の読むことの内容
- 小学校学習指導要領解説（文部科学省）…現行の学習指導要領と各教科解説の入口
リンク先はいずれも公的機関・学術データベースの資料です（最終確認2026年10月26日）。