絵グラフプリント【無料】年長から小学1年生｜数えてグラフにする・グラフを読む（答えつき）
散らばった絵を種類ごとに数えて、絵グラフにして比べる、年長から小学1年生向けの無料プリントです。数えて高さをぬる紙から始めて、ぬってあるグラフを読む紙、同じ数のものがある紙、色の似た絵が混ざる紙まで全5枚。数字は書かずに、ぬった高さだけで答えが読めます。答えつき。
🖊いちごドリル編集部より（おうちの方へ）
ばらばらの絵を種類ごとに数えて、高さで比べる力は、学習指導要領解説では第1学年「Dデータの活用」の「絵や図を用いた数量の表現」にあたる内容です。種類ごとに分けて並べると数えやすくなり、どれがいちばん多いか、どれとどれが同じ数かが一目で読み取れる、というのがねらいです。数え落としや二重数え、種類のまちがいが最初のつまずきなので、この5枚はチェックをつけて数える紙から、自分で数え方を決める紙、同じ数がある紙、グラフだけを読む紙、色の似た絵を形で見分ける紙へと進みます。
つまずきのサインと、かける言葉
・同じ絵を2回数えたり、数え落としたりする→「かぞえたえにしるしをつけながらかぞえてみようか」
・グラフのどれがいちばん多いか、高さで決められない→「ぬったたかさをならべて、いちばんたかいのはどれかな」
・同じ数のものがあると、どちらかを選んでしまう→「たかさがそろっているのは、おなじかずのしるしだよ」
おやつ、くつ、おもちゃ、落ち葉など、種類のちがうものが混ざった場面で「どれがいちばん多い？」と聞くと、生活の中でも練習できます。①から順に進み、同じ紙を何度くり返してもかまいません。ぬるときは、枠を下から1ますずつぬると高さが比べやすくなります。数字は書かせず、高さだけで答えを読みます。
年長〜小1答えつき無料・PDF全5枚
目次
絵グラフプリント（数えてグラフにする・グラフを読む）全5枚
1枚目は、数えた絵にチェックをつけながら種類ごとの高さにぬり、いちばん多いものと少ないものに○をつけます。チェックが数え落としと二重数えを防ぎます。2枚目はチェックの指示がなく、数え方を自分で決めます。いちばん少ないものと2番目に多いものを選ぶので、いちばん多いものだけを見ていては答えが出ません。3枚目は同じ数の種類が混ざります。ぬった高さがそろえば同じ数のしるしで、同じ数の2つと、残りの1つを選びます。4枚目は絵を数えず、ぬってあるグラフだけを読みます。基準の絵より多いもの・少ないものを全部選ぶので、答えが1つのときも3つのときもあります。5枚目は列が4つに増え、赤系やだいだい系の似た色の絵が混ざります。色でなく形で見分けて数えます。
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絵グラフはいつ習う？数え落としと同じ数のつまずきと、家庭での声かけ
絵グラフは、学習指導要領解説では第1学年「Dデータの活用」の「絵や図を用いた数量の表現」に位置づけられています。ものの個数について、簡単な絵や図などに表したり、それらを読み取ったりすることが示され、いくつかの種類のものを種類ごとに分類整理すると数えやすくなる、とされています。この内容は、第2学年の簡単な表やグラフを用いて考察することの素地になるともされています。
| 学年 | 学校で学ぶこと | つながる先 |
|---|---|---|
| 年長・就学前 | 遊びや生活の中で、ものを数えたり比べたりして数量に関心をもつ | 小学校の学習へのなめらかな接続 |
| 小1 | ものの個数を簡単な絵や図などに表したり、読み取ったりする。データの個数に着目して身の回りの事象の特徴を捉える | 第2学年の簡単な表・グラフの素地 |
| 小2 | データを整理する観点に着目し、簡単な表や簡単なグラフで表して考える | 簡単な表とグラフ |
| 小3 | 表や棒グラフに表して考える | 棒グラフ |
① 数え落としや二重数えで、個数がずれる
ばらばらに置かれた絵は、どれを数えたか分からなくなりやすく、数え落としや同じ絵の二重数えが起こります。種類ごとに分けて数えること、数えた絵に印をつけることが、確かな個数を得る入口になります。
声かけ「かぞえたえにしるしをつけながらかぞえてみようか」
② 高さをそろえないと、比べられない
絵などに置き換えて比べるときは、大きさをそろえること、均等に並べることが大切だと解説に示されています。この紙では枠の大きさが同じで、数えた個数だけ下からぬります。高さが並ぶと、どれが多いかが一目で分かります。
声かけ「したからひとつずつぬって、たかさをならべてみようか」
③ 同じ数のものに気づけない
解説の例では、図から「いちばん多いもの」だけでなく「同じ数のもの」も読み取れるとされています。同じ数のとき、高さがそろうことに気づくと、数え直して確かめる習慣がつきます。
声かけ「たかさがそろっているのは、どれとどれかな」
家庭でできることは、身の回りのものを種類ごとに分けて数えることです。おやつや洗濯物、おもちゃを種類ごとに分け、「どれがいちばん多い？」「同じ数のものはある？」と一緒に確かめると、プリントの読み方につながります。色の似たものが混ざるときは、色でなく形で見分けるよう声をかけてください。
この記事で参考にした資料
- 小学校学習指導要領（平成29年告示）解説 算数編（文部科学省・PDF）…第1学年「Dデータの活用」D(1)絵や図を用いた数量の表現の内容
- 小学校学習指導要領解説（文部科学省）…現行の学習指導要領と各教科解説の入口
リンク先はいずれも公的機関・学術データベースの資料です（最終確認2026年10月2日）。