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【過去問一問一答】中学社会歴史でよく出る問題(古墳時代)入試、定期テスト対策

類似過去問に挑戦

最大10年分の公立高校入試の類似過去問70,487件収録

分野
単元
出題都道府県
📌 この記事でわかること
  • ・全国の公立高校入試問題(社会)15,925件を分析
  • ・古墳時代が出題される割合は、歴史分野の中で1.3%
  • ・分析結果から類似問題157件を作成
  • ・類似問題を解いて、定期テスト対策・入試対策に差をつけよう!
当サイトでは、全国の公立高校入試における社会科の過去問15,925件を独自にデータベース化し、徹底的な分析を行っています。その膨大なデータの中で、今回注目するのは歴史の大きな転換点である「古墳時代」です。 古墳時代は歴史全体の1.3%を占める重要単元であり、過去問分析の結果、合計157問もの出題実績を確認しました。この単元は、全国32都道府県で出題されており、入試において決して避けて通れない領域です。 特に注目すべきは、古墳時代の出題テーマ第1位である「渡来人」です。全体の15%を占めるこのテーマを攻略することが、得点アップへの最短ルートとなります。 限られた受験勉強の時間の中で、やみくもに暗記をする必要はありません。当サイトが分析した膨大なデータに基づき、どこが狙われやすく、どう整理すれば効率よく得点に結びつくのか、そのヒントを余すことなくお伝えします。 さあ、歴史のミステリーを解き明かすような感覚で、効率的な学習を始めましょう。まずは古墳時代という時代の全体像を、戦略的に攻略する準備を整えてください。
📚 科目別の過去問数(社会 全15,925件)
科目過去に出題された件数出題率
歴史5,508 件34.6%
 地理5,443 件34.2%
 公民4,974 件31.2%
📖 歴史の単元別 過去問数(歴史内での割合・全19単元)
単元過去に出題された件数出題率
 江戸時代814 件14.8%
 明治時代670 件12.2%
 昭和時代(戦後)530 件9.6%
 大正時代402 件7.3%
 室町時代400 件7.3%
 鎌倉時代372 件6.8%
 平安時代339 件6.2%
 昭和時代(戦前)338 件6.1%
 奈良時代320 件5.8%
 安土桃山時代255 件4.6%
 幕末・開国234 件4.2%
 明治維新227 件4.1%
 飛鳥時代192 件3.5%
 弥生時代94 件1.7%
 人類の出現と文明91 件1.7%
 平成・現代74 件1.3%
▶ 古墳時代71 件1.3%
 戦国時代63 件1.1%
 縄文時代22 件0.4%
全国の古墳時代分野でよく出ている問題は?
📊 出題傾向分析(古墳時代)
分析した過去問数
15,925
出題都道府県数
32 都道府県
頻出テーマランキング出題傾向
1
渡来人
11問(15%)
2
前方後円墳
9問(13%)
3
ヤマト王権の拡大
8問(11%)
4
倭の五王の朝貢
7問(10%)
5
須恵器
6問(8%)
分析のポイント

古墳時代分野の頻出テーマ1位は渡来人。2位は前方後円墳。入試本番でも必ず問われる重要テーマだ。

📅 直近3年の出題県
和歌山(2026)神奈川(2026)群馬(2026)沖縄(2026)高知(2026)山形(2026)
合格を目指す受験生の皆さん、こんにちは。15,925件の入試問題を分析してきた立場から、古墳時代の攻略法を伝授します。 古墳時代は歴史全体の中では占有率1.3%と非常にコンパクトな単元です。しかし、だからこそ「出題されるポイント」が極めて明確であり、ここで失点することは致命傷になります。 1. 圧倒的に出やすいトピック 分析データが示す通り、最も狙われるのは以下の3点です。 第一位は渡来人(11問)です。単に名前を覚えるだけでなく、彼らがどのような技術(須恵器、機織り、土木技術など)を伝え、日本の社会をどう変えたかという「影響」までセットで押さえてください。 第二位は前方後円墳(9問)です。特に、その分布がヤマト王権の勢力範囲を示すという「政治的意味」が問われます。 第三位はヤマト王権の拡大(8問)です。大王が豪族を支配する仕組みや、朝鮮半島との外交関係を含めた当時の国際情勢との結びつきが頻出です。 2. 直近の出題県から読み解く傾向 2026年度入試において、和歌山、神奈川、群馬、沖縄、高知の各県で古墳時代が出題されました。これは、全国的に「地域性」と「歴史的背景」を絡めた問題が増えていることを意味します。例えば、群馬県であれば「東国における古墳の特色」、和歌山県であれば「紀伊半島の地理的優位性と外交」といったように、教科書の記述を自分の住む地域や、特定の地方の歴史と結びつけて考える姿勢が求められています。これらの県を受験する人は、地域の史跡や出土品に関する資料集のコラムを必ず読み込んでおいてください。 3. 単なる暗記を超えた背景理解へ 多くの受験生が陥る罠は、用語の丸暗記です。しかし、入試では「なぜその古墳が作られたのか」「なぜ渡来人が必要だったのか」という因果関係が問われます。 例えば、前方後円墳という巨大な墓が作られたのは、単に権力者が偉かったからではありません。それは、各地の豪族をヤマト王権の支配下に組み込み、その証として王権が墓の形を統一したという「政治的な意思表示」です。 歴史は物語です。用語を点として覚えるのではなく、当時の人々が何を考え、どのような技術交流を行い、日本という国が形作られていったのかという「流れ」を理解してください。 この1.3%の単元を完璧に仕上げることは、合格への最短ルートです。自信を持って試験に臨んでください。応援しています。
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古墳時代
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目次

【古墳時代】一問一答チェックリスト(全問157問)

最終更新日:2026/04/10

📝 古墳時代のまとめノート
47都道府県の過去問データを分析して、出やすい問題をまとめています。出題数は過去に入試で出題された数です(当サイト調べ)
超頻出頻出基本
倭の五王の朝貢7問出題

5世紀頃、倭の五王朝貢とは、当時の日本の王たちが中国の王朝へ使節を送り、自らの地位の承認や進んだ技術の導入を図ったことを指します。この時期、倭の王たちは皇帝から朝鮮半島南部での軍事的な指揮権や国内の統治権を認められようとしました。鳥取県内の北山古墳のような巨大な前方後円墳が築造されていたことからも、各地の有力豪族が大和政権とのつながりを強めていたことがわかります。なお、この出来事は後の遣唐使の廃止や律令国家の形成とは時代が異なり、卑弥呼の時代である奴国の王とも混同しないよう注意が必要です。

渡来人11問出題

4世紀から7世紀頃にかけて、朝鮮半島中国大陸から日本列島へ移住してきた人々を渡来人と呼びます。彼らは須恵器の製作技術漢字、仏教などを日本に伝え、古代文化の形成に大きな影響を与えました。入試では防人や遣隋使といった他の歴史用語と混同しないよう注意が必要です。防人や遣隋使は渡来人とは異なる役割や時代背景を持つため、これらの用語と区別して正確に覚えることが重要です。大陸や半島から渡ってきた人々が果たした役割を正しく理解しておきましょう。

ヤマト王権の拡大8問出題

5世紀のヤマト王権の拡大において、日本の王たちは中国の南朝へたびたび使者を送り、朝貢を行いました。この外交には、朝貢を通じて政治的能力を認められ、国際的な地位や国内の支配権を強化しようとする狙いがありました。この事実は中国の史書にも記されており、当時の東アジアにおける日本の外交姿勢を象徴する出来事です。試験では北朝と混同しないよう注意が必要であり、あくまでヤマト王権が関係を持ったのは南朝であることをしっかりと区別して覚えておくことが重要です。

稲荷山古墳と江田船山古墳5問出題

埼玉県にある稲荷山古墳からは金錯銘鉄剣が出土しており、そこにはワカタケル大王の名が刻まれていました。この発見は、五世紀末頃にはヤマト政権の支配力が関東地方から九州地方にまで広く及んでいたことを歴史的に裏付ける重要な証拠となっています。入試では同様に鉄剣が出土した熊本県の江田船山古墳と混同しやすいため注意が必要です。また、巨大な前方後円墳である大仙陵古墳とも区別して覚えることが大切です。

須恵器6問出題

須恵器は、古墳時代から奈良・平安時代にかけて生産された、高温の登り窯で焼かれた硬質土器です。四世紀から六世紀頃の日本には、朝鮮半島などから渡来人によって多くの技術がもたらされました。須恵器は、従来の土器よりも高温で焼成できる登り窯技術を用いて作られた点が特徴です。試験では弥生土器と混同しないよう注意が必要であり、また江戸時代に普及した脱穀用具である千歯こきとは時代が全く異なるため、これらを須恵器と関連付けないように気をつけて学習しましょう。

大仙古墳5問出題

大仙古墳仁徳天皇陵古墳とも呼ばれ、大阪府堺市に位置する日本最大の前方後円墳です。五世紀頃に築造されたと考えられており、百舌鳥古墳群を構成する代表的な古墳の一つとして世界文化遺産にも登録されています。入試の略地図問題では近畿地方の地点が正しい所在地となりますが、九州地方や関東地方にあると誤認させるひっかけ問題が出題されることがあるため、場所を正確に覚えておくことが重要です。

前方後円墳9問出題

前方後円墳古墳時代を代表する古墳で、前方が方形、後方が円形を呈する日本特有の鍵穴のような形をしています。この古墳は大和政権の有力者の墓として各地に造られたものであり、その分布は当時の勢力の広がりを示しています。試験では円墳や方墳といった他の形の古墳と混同しないよう注意が必要です。前方後円墳は、その独特な形状から大和政権の勢力範囲を読み解くための重要な手がかりとなるため、形の特徴とあわせてその歴史的背景を正しく理解しておくことが大切です。

漢字2問出題

古墳時代朝鮮半島中国から日本列島へ移り住んだ渡来人によって伝えられたのが漢字です。この時代には渡来人を通じて優れた技術や文化がもたらされ、儒教や仏教とともに記録や伝達のための文字である漢字が伝わりました。これはその後の日本の文化形成や国家体制の整備において非常に大きな役割を果たしました。なお、漢字の伝来と混同しやすい青銅器や鉄砲、稲作とは時代や伝わった背景が異なるため、試験ではこれらの用語と間違えないよう注意が必要です。

大王4問出題

古墳時代のヤマト政権において、最高権力者である支配者を指した称号を大王といいます。当時のヤマト政権の勢力は近畿地方から関東地方まで広がっており、埼玉県稲荷山古墳から出土した鉄剣には大王の文字が刻まれていました。これは広域にわたる政治的影響力を示す一級の史料であり、天皇という称号が確立する以前の重要な用語です。試験では天皇や皇帝、関白といった他の称号と混同しないよう注意が必要です。古墳時代の支配者を表す言葉として、これらの用語との違いをしっかりと区別して覚えておきましょう。

三国時代1問出題

日本の卑弥呼がに使いを送った3世紀ごろ、中国大陸ではの三つの国が争う三国時代が続いていました。卑弥呼が使いを送った先はこのであり、当時は三国が鼎立して争っていた時期にあたります。試験では、隋が南北に分かれていた中国を統一したことや、秦の王が中国を統一して始皇帝と名乗ったことと混同しないよう注意が必要です。これらは三国時代とは別の時期の出来事であるため、時代背景を整理して覚えておくことが重要です。

7〜8世紀の日本と東アジア1問出題

5世紀の東アジアでは高句麗が勢力を広げて南下政策をとっており、倭は朝鮮半島の百済新羅と交流しつつ、中国へ使いを送る倭の五王の時代を迎えていました。当時の古墳には武具を身にまとった武人の姿を模した人物埴輪が副葬されており、これは当時の軍事文化や武官の服装、武器の形態を知るための貴重な考古学的資料となっています。なお、この時期の情勢と混同しやすい唐や七支刀、弥生土器については、この時代の学習内容とは異なるため注意が必要です。7〜8世紀の日本と東アジアの文脈において、五世紀の東アジア情勢と人物埴輪が示す当時の社会状況を正確に理解しておくことが重要です。

古代の朝鮮半島情勢1問出題

日本の古墳時代にあたる3世紀後半から6世紀にかけて、朝鮮半島では高句麗百済新羅の三つの国が互いに勢力を競い合う古代の朝鮮半島情勢が続いていました。この時期の日本はこれら三国と交流を持ち、渡来人を通じて大陸の技術や文化を受け入れていました。試験では時代背景の混同に注意が必要です。秦の始皇帝による統一は紀元前の出来事であり、ナポレオンの支配やオランダの独立は近代の出来事であるため、古墳時代の出来事と混同しないようにしましょう。これらの国々の抗争と日本の古墳文化の発展が同時期であることを整理しておくことが大切です。

埴輪と大王1問出題

古墳時代には、ヤマト王権の首長を指す大王という称号が用いられていました。関東地方の古墳から出土した鉄剣にはこの大王の名が刻まれており、ヤマト王権が広域を統治していた証拠とされています。また、古墳の周囲や頂上には埴輪と呼ばれる土製の焼き物が並べられました。これらは当時の人々の姿や武具をかたどっており、死者の霊を慰めるとともに権威を示す役割を果たしました。なお、縄文時代の土偶や鎌倉時代の執権とは異なるため、混同しないよう注意が必要です。

ワカタケル大王2問出題

ワカタケル大王は、埼玉県にある稲荷山古墳などから出土した鉄剣の銘文にその名が刻まれている人物です。中国の歴史書に記された倭の五王の一人である倭王武と同一人物と考えられており、当時の大和政権の支配力が関東地方まで及んでいたことを示す重要な物証となっています。入試では卑弥呼や聖徳太子といった他の時代の有名人物と混同しないよう注意が必要です。特に、鉄剣に名前が刻まれているという特徴と、大和政権の勢力範囲を考える上で欠かせない存在であることをしっかり押さえておきましょう。

土偶と埴輪1問出題

埴輪とは、古墳時代に造られた巨大な古墳の頂上や周囲に並べられた土製の焼き物のことです。当時の葬送儀礼や社会的な地位を示す役割があったと考えられており、資料に基づくと古墳の頂部や周囲に並べられていた事実が確認できます。試験では縄文時代の土偶と混同しないよう注意が必要です。土偶は古墳時代の埴輪とは時代も用途も異なるため、それぞれの特徴を正しく区別して覚えることが重要です。

古墳1問出題

古墳とは、仏教が伝来して寺院が建立されるようになる以前の時代に、各地の有力者の墓として土を高く盛り上げて築かれた巨大な施設です。この時代には各地の豪族や有力者が自らの権威を示すために古墳を築いていましたが、6世紀に仏教が伝わると状況が変化しました。聖徳太子をはじめとする有力者たちは、古墳の造営に代わって寺院を建立し一族の安泰を祈るようになり、法隆寺はその代表的な寺院建築として知られています。試験では古墳と寺院の時代背景や、都の概念と混同しないよう注意が必要です。

仏教の歴史と広まり1問出題

6世紀の古墳時代に朝鮮半島の百済から日本へ公式に伝えられた宗教が仏教の歴史と広まりの始まりです。この伝来により、経典や仏像とともに寺院建築や彫刻などの大陸の高度な技術が日本にもたらされ、その後の文化形成に大きな影響を与えました。試験では時代背景が問われることが多く、稲作や銅鐸は弥生時代の特徴であり、磨製石器は縄文時代から弥生時代にかけてのものなので、これらと混同しないよう注意が必要です。仏教の伝来はあくまで古墳時代の出来事であることをしっかりと押さえておきましょう。

岡山公立高校入試(2019)類似

漢字

Q1 古墳時代の日本列島において、大陸から移住した渡来人が果たした役割と、彼らがもたらした文化的影響について述べた文として正しいものを次の中から選びなさい。
★★ 基本 背景・理由 正答率 — 🔥 類題2問
💡 答えを確認
✅ 正解
漢字を伝えることで、ヤマト政権における外交や記録、財政などの実務を支えた。
渡来人は文字(漢字)の知識だけでなく、養蚕、機織り、土木技術、須恵器の製作など、当時の日本にはなかった高度な技術を伝えました。特に漢字を用いた文書作成能力は、ヤマト政権(大和朝廷)が組織を運営し、大陸の諸国と外交交渉を行う上で欠かせないものとなりました。鉄砲は16世紀、稲作や青銅器は弥生時代以前に伝わったものであり、時期や内容が異なります。
高知公立高校入試(2023)類似

須恵器

Q2 4世紀から5世紀にかけての古墳時代、大陸から日本列島へ移り住んだ渡来人によって伝えられた、青灰色で非常に硬い土器の名称を答えなさい。
★ やさしい 基礎 正答率 — 🔥 類題2問
💡 答えを確認
✅ 正解
須恵器
古墳時代になると、朝鮮半島などから移住した渡来人によって、新しい技術や文化がもたらされました。その一つである須恵器は、それまでの弥生土器などが野焼き(低温)で焼かれていたのに対し、斜面を利用した「登り窯」を用いて1000度以上の高温で焼成されました。この技術革新により、実用的で堅牢な土器の生産が可能となりました。
岡山公立高校入試(2023)類似

渡来人

Q3 古墳が作られていた時代に、中国大陸や朝鮮半島から移り住んできた人々が果たした役割について、技術や文化の面から説明したものとして最も適切なものはどれですか。
★★ 基本 背景・理由 正答率 — 🔥 類題2問
💡 答えを確認
✅ 正解
須恵器の製作技術や金属加工、漢字、仏教などの高度な文化・技術を伝えた。
渡来人は当時の日本にはなかった高度な技術を多数持っていました。硬くて灰色の土器である「須恵器」の製作、養蚕や機織り、金属の加工といった生産技術のほか、漢字や儒教、仏教などの文字や宗教も彼らを通じて伝えられました。これにより、日本の政治や生活様式は大きく変化しました。
長崎県公立高校入試(2019)類似

大王

Q4 5世紀後半の日本列島において、大和政権の支配力が関東地方から九州地方にまで広く及んでいたことを示す歴史的背景として、最も適切な説明を選びなさい。
★★★ 標準 背景・理由 正答率 — 🔥 類題2問
💡 答えを確認
✅ 正解
埼玉県の稲荷山古墳と熊本県の江田船山古墳から、同一の最高権力者である大王の名を刻んだ鉄剣・鉄刀が出土した。
埼玉県の稲荷山古墳で出土した鉄剣には「獲加多支鹵大王(ワカタケルオオキミ)」という文字が刻まれていました。同様の銘文を持つ鉄刀が熊本県の江田船山古墳からも見つかっていることから、5世紀後半には近畿地方の大和政権が、関東から九州に至るまでの広い範囲を勢力下に置いていたことが実証されています。
大分県公立高校入試(2018)類似

前方後円墳

Q5 3世紀後半から6世紀にかけて、日本各地の有力な豪族の墓として築かれた古墳のうち、上空から見ると円形と方形(四角形)を組み合わせた鍵穴のような形をしている、日本独自の形式を何と呼びますか。
★ やさしい 基礎 正答率 — 🔥 類題2問
💡 答えを確認
✅ 正解
前方後円墳
3世紀後半の大和地方を中心に現れたこの形式は、円形の後円部と方形の前方部が合体した形状が特徴です。資料などで全長100mを超えるような大規模な古墳として紹介されるものの多くはこの形式であり、当時の王や有力な豪族の権威を象徴するものでした。
山形公立高校入試(2026)類似

渡来人

Q6 4世紀から7世紀頃にかけて朝鮮半島や中国大陸から日本列島へ移住した人々は、それまでの土器とは異なる、黒っぽくて硬い「須恵器」の製作技術や、文字としての「漢字」などを伝えました。このような人々を何と呼びますか。
★ やさしい 基礎 正答率 — 🔥 類題2問
💡 答えを確認
✅ 正解
渡来人
4世紀から7世紀にかけて、大陸の戦乱を避けるなどの理由で日本列島に移り住んだ人々は、当時の日本にはなかった高度な技術や文化を伝えました。彼らが伝えた須恵器は、高温で焼くことができる穴窯(あながま)の技術を用いたもので、それまでの赤褐色の土器よりも硬い性質を持っていました。また、漢字の伝来は、その後の大和政権による記録や行政の仕組みを支える基盤となりました。
栃木公立高校入試(2024)類似

倭の五王の遣使

Q7 巨大な前方後円墳が各地で盛んに造られていた古墳時代の5世紀ごろ、ヤマト王権の王たちは、自らの地位を国際的に認めさせるために中国の王朝へ使節を送りました。このとき、倭の五王が朝鮮半島での軍事的な指揮権などを認めてもらうために交渉を行った相手は、当時の中国のどの勢力ですか。
★ やさしい 基礎 正答率 — 🔥 類題2問
💡 答えを確認
✅ 正解
中国の南朝
古墳時代の5世紀、ヤマト王権(倭国)の「讃・珍・済・興・武」という5人の王(倭の五王)は、当時の中国で南側に成立していた「南朝」の諸王朝(宋など)へ使節を送りました。これは、中国の皇帝から称号を得ることで、国内での支配権を固めるとともに、朝鮮半島における政治的・軍事的な立場を他国に対して有利に進める狙いがありました。
岡山公立高校入試(2019)類似

漢字

Q8 古墳時代、朝鮮半島や中国から日本列島へ移り住んだ渡来人によって伝えられたもので、日本における記録や公文書作成の基礎となった文字を次の中から選びなさい。
★ やさしい 基礎 正答率 — 🔥 類題2問
💡 答えを確認
✅ 正解
漢字
古墳時代に大陸の進んだ技術や文化を持った人々(渡来人)が日本列島へ移住した際、儒教や仏教とともに伝えられたのが漢字です。これにより、それまで文字を持たなかった日本において、出来事の記録や政治的な文書の作成が可能となりました。ひらがなやカタカナは、後にこの漢字を崩したり、一部を取ったりすることで日本独自の文字として発展したものです。
富山県公立高校入試(2016)類似

古墳の副葬品(三角縁神獣鏡)

Q9 古墳時代の前期において、同じ鋳型(いがた)で作られた「三角縁神獣鏡」などの銅鏡が、遠く離れた各地の有力者の古墳から共通して発見されています。このような現象は、当時の日本(倭)におけるどのような政治的状況を物語っていますか。
★★ 基本 背景・理由 正答率 — 🔥 類題2問
💡 答えを確認
✅ 正解
大和政権が、支配下に入った各地の有力者に対して支配や同盟の証として鏡を配付した状況
同じ型から作られた鏡が広範囲で見つかることは、中央の大和政権が中国から入手、あるいは国内で製造した鏡を、自らの権威を認めた地方の有力者に分け与えたことを示唆しています。これにより、大和政権を中心とした政治的な連合や支配体制が、近畿地方から遠隔地へと広がっていった背景を読み取ることができます。
群馬公立高校入試(2026)類似

五世紀の東アジア情勢と人物埴輪

Q10 5世紀の朝鮮半島の情勢において、北部に位置する強大な高句麗が南下政策を進める中、倭(日本)と活発に交流を持ち、共同の利害関係にあった朝鮮半島南部の国々の組み合わせとして適切なものはどれですか。
★ やさしい 具体例 正答率 — 🔥 類題2問
💡 答えを確認
✅ 正解
百済・新羅
5世紀の東アジアでは、朝鮮半島北部の高句麗が勢力を拡大していました。これに対抗するために、半島の南部に位置した百済や新羅は倭(日本)と結びつきを強め、軍事的な衝突や技術・文化の交流が行われました。この国際関係は、当時の倭王が中国の南朝に朝貢した理由の一つにもなっています。

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47頭道府県の公立高校入試の過去問をデータベース化しました。そこからどんな問題が出題されやすいかを分析し、点数が取れるような一問一答を2万問以上作成しました。これをやり切れば、過去問対策はパーフェクトです。下記はどの分野が出題されやすいかの傾向を示しています。表の単元名からさらに詳細データに飛ぶことができます。

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国語線つなぎ
えんぴつを思い通りに動かす練習をして、これから文字を書くための土台をつくる。
算数点つなぎ
数字や文字の順番を楽しく覚えながら、集中して線を引く力を高める。
もじひらがな
ひとつひとつの文字の形と読み方に親しみ、自分でひらがなを書く楽しさにつなげる。
もじカタカナ
ひらがなとは少し違うカタカナの形に親しみ、身の回りの言葉を書く楽しさを広げる。
基礎力シールはり
シールをつまんで、ねらった場所にはることで、指先の器用さと集中力を育てる。 えんぴつを上手に持つための大切な土台になる。また、「できた!」という達成感から、学習への意欲を引き出す。
基礎力絵柄ナンプレ(数独)イラストロジック
論理的思考力、集中力・観察力、問題解決能力を育み、学習への導入につなげる。
基礎力ぬりえ
色をぬる作業を通して、指先の器用さ(運筆力)を高め、自由に表現する楽しさを育む。
基礎力間違い探し
2つの絵をじっくり見比べることで、細かい違いに気づく観察力と集中力を育てる。
基礎力思考力
パズルやクイズなどの楽しい問題を通して、自分で考えて答えを見つけ出す「思考力」の土台を育てる。
基礎力曼荼羅塗り絵
細かい作業が、集中力や指先の器用さ(運筆力)を高める。
工作六角返し
不思議な動きをするおもちゃを作る体験を通して、図形への興味を引き出し、手順通りにやり遂げる集中力と達成感を育む。 ・図形センスと空間認識能力・論理的思考力・集中力と手先の器用さ(巧緻性)・探求心と達成感・創造性の向上。
算数100ます計算
たくさんの計算を速く正確に解く練習を通して、計算の基礎力と集中力を高める。
算数虫食い算1年生
無限に虫食い残プリントが作れる
算数10までのたしざん
数を合わせる「合併」と、増える「増加」の2つの意味を理解する。
算数20までのたしざん
10といくつかの数の合成・分解を使い、計算の仕方を考え表現する力を養う。
算数繰り上がりのあるたしざん(20まで)
10のまとまりを作って計算するという、筆算にもつながる重要な考え方の基礎を身につけする。
算数3つの数のたしざん
0をたしても答えは変わらないという、たし算の基本的な性質を理解する。
算数0のたしざん
計算の順序を工夫すると、より簡単かつ正確に計算できることに気づかせる。
算数100までのたしざん
位(くらい)ごとに数を分けて計算する方法を理解し、2桁の数のたし算ができるようにする。
算数10までの引き算
数が減る「求残(きゅうざん)」と、違いを比べる「求差(きゅうさ)」の2つの意味を理解する。
算数20までの引き算
10のまとまりとばらの数の構成を利用し、一の位だけで計算できることに気づかせる。
算数3つの数の引き算(20までの数で)
左から順に計算するという約束を理解し、段階的に数を減らす計算ができるようにする。
算数繰り下がりのある引き算(20まで)
10のまとまりを分解して計算するという、筆算にもつながる重要な考え方の基礎を身につける。
算数100までの引き算
位(くらい)ごとに数を分けて計算する方法を理解し、筆算を使って2桁の数のひき算ができるようにする。
算数1年生のまとめテスト
1年生で学習した内容の復習と定着を図る。
算数虫食い算2年生
たし算とひき算の逆の関係(逆算)を理解させ、式全体を見て論理的に数を求める力を養う。
算数100までのたしざん(繰り上がり)
筆算において、位をそろえて計算し、一の位から十の位への繰り上がりの処理を正しく行う方法を身につける。
算数100を超える数のたし算 3桁の足し算
数が大きくなっても、筆算のやり方は同じだということに気づかせ、自信を持って計算できるようにする。
算数100までの引き算(横式)
10のまとまりで考えるなど、筆算を使わなくても計算できる簡単な方法を見つける力をつける。
算数100を超える引き算(横式)
大きな数でも、暗算したり工夫したりして計算する方法を考える。
算数2桁のひっ算
「位をそろえる」「一の位から計算する」という、筆算の基本的なルールを身につける。
算数引き算の筆算
となりから10を借りてくる「繰り下がり」のやり方をマスターし、正しく計算できるようにする。
算数たし算のひっ算まとめ問題
いろいろなパターンの筆算を練習して、たし算の計算をスラスラできるようにする。
算数100を超える数の引き算の筆算
何回も繰り下がりがあるような、少し難しい引き算の筆算もできるようになる。
算数3つの数の計算
式が長くなっても「左から順番に」計算するという大切なルールを覚える。
算数( )を使ったたし算
( ) がついているところは「先に計算する」という、計算の特別なルールを覚えする。
算数九九
これから何度も使うかけ算の基本として、九九をスラスラ間違えずに言えるようにする。
算数九九表
九九の表に隠れている数の面白い決まりを見つけさせ、算数ぬ興味を持つ。
算数虫食い算3年生
たし算・ひき算・かけ算の筆算の仕組みを逆から考えることで理解を深め、筋道を立てて答えを導き出す論理的思考の基礎を養う。
算数3桁のひっ算 
「百の位」が増えても筆算のやり方は同じだと知り、繰り上がりが増えても慌てずに計算できるようにする。
算数順序を工夫するたし算
計算の順番を変えると楽になることに気づかせ、10や100のまとまりを見つけて賢く計算する力をつける。
算数4桁のひっ算たし算
数が「千の位」に増えてもルールは同じだと知り、どんなに大きな数でも計算できるという自信をにつなげる。
算数暗算たし算①
頭の中で数を上手に分解し、筆算を使わなくてもすばやく答えを出せるようになる。
算数暗算たし算②
頭の中でパッと計算する練習を通して、計算スピードを上げ、算数をより身近で便利なものにする。
算数4桁のひっ算引き算
数が千の位に増えても筆算のルールは同じだと知り、0が続くときのような難しい繰り下がりも、粘り強く正確に計算できるようにする。
算数暗算引き算①
頭の中で数を上手に分解し、筆算を使わなくてもすばやく答えを出せるようになる。
算数暗算引き算②
頭の中でパッと計算する練習を通して、計算スピードを上げ、算数をより身近で便利なものにする。
算数かけ算の筆算
数を位ごとに分けて計算し、最後にたすという筆算の仕組みを理解させ、九九だけでは解けない大きな数のかけ算も正確にできるようにする。
算数かけ算の筆算(3桁)
かける数が3桁に増えても筆算のルールは同じだと知り、計算の段数が増えても位を間違えずに、より大きな数のかけ算を正確にできるようにする。
算数わり算
「同じ数ずつ分ける」というわり算の意味を理解させ、答えはかけ算九九を使えば見つけられることに気づかせる。
算数あまりのあるわり算
分けきれずに残った数が「あまり」だと知り、「あまりはわる数より必ず小さい」という一番大事なルールを身につける。
算数分数のたし算
分母はそのままで分子だけをたす、という分数のたし算の基本的なルールをしっかり身につけする。
算数分数の引き算
たし算と同じように、分母はそのままで分子だけをひく、という引き算のルールをしっかり身につけする。
算数分数の大きさ比べ
分母が同じなら分子の数が大きい方が大きい、という見た目でわかる大きさ比べの基本を理解する。
算数小数と分数の大きさ比べ
小数を分数に直すなど、形をそろえれば違う種類の数でも比べられる方法を身につける。
算数小数のたし算①
「0.1がいくつ」という考え方を使い、小数のたし算も整数と同じようにできることに気づかせる。
算数小数の引き算①
「0.1がいくつ」と考えれば、小数のひき算も整数と同じように簡単にできることをわからせる。
算数小数のたし算ひっ算①
「小数点をそろえる」という一番大事なルールを覚えさせ、整数の筆算と同じやり方で計算できるようにする。
算数小数の引き算ひっ算①
「小数点をそろえる」というルールを守れば、繰り下がりのある小数のひき算も、整数の筆算と同じようにできることを理解する。
算数虫食い算4年生
わり算の複雑な計算を分析し、複数の手がかりを組み合わせて試行錯誤しながら、粘り強く問題を解決する力を育てる。
算数分数
「1」より大きい量を分数で表す「仮分数」と「帯分数」を知り、それらを自由に変身(変換)させられるようにする。
算数仮分数のたし算
分母が同じなら、仮分数でもこれまでと同じように分子だけをたせばよいことに気づかせる。
算数仮分数の引き算
たし算と同じように、分母が同じなら仮分数でも分子だけをひけばよいことを理解する。
算数帯分数の入ったたし算
帯分数の計算は「整数」と「分数」に分けて考えると簡単にできることを知り、分数部分の繰り上がりの処理もできるようにする。
算数帯分数の入ったひき算
分数部分でひけない時は、整数から「1」を借りてくる(繰り下がり)という、帯分数のひき算で一番大切なやり方を身につける。
算数小数の大きさくらべ
小数点のあとの桁数が増えても、大きい位から順番に比べるというルールを使って、数の大小がわかるようにする。
算数小数のたし算
0.1や0.01がいくつあるかを考え、筆算を使わなくても工夫して計算する力をつける。
算数小数の引き算
0.1や0.01をもとにして考え、小数のひき算を頭の中で解けるようにする。
算数小数のたし算筆算
小数点のあとの桁数が違っても「小数点をそろえる」というルールを守れば、どんなたし算も筆算でできることを理解する。
算数小数の引き算筆算
「小数点をそろえる」ルールと、何もない位に「0」を補う考え方を使って、難しい小数のひき算も筆算でできるようにする。
算数小数のかけ算
小数に整数をかける計算の意味を理解し、九九などを使って答えを求められるようにする。
算数小数のかけ算 筆算
まず整数だと思ってかけ算をし、最後に元の小数と同じ場所に小数点を打つ、という筆算の簡単なやり方をマスターする。
算数小数の割り算
小数を整数で等しく分ける計算の意味を理解し、答えの見当をつけられるようにする。
算数小数の割り算筆算
整数のわり算と同じように計算し、答えの小数点を「わられる数」にそろえて打つ、という筆算のルールを身につける。
算数わり算の筆算
「たてる・かける・ひく・おろす」という計算の手順を覚えさせ、桁数の多いわり算も、順番に計算すれば正確に答えが出せるようにする。
算数約分
分母と分子を同じ数でわって、見た目をできるだけ簡単な分数にする「約分」のやり方を身につける。
算数分数の計算
分母が違う分数の計算は、まず分母を同じ数にそろえる「通分」が一番大事だと理解させ、そのやり方を身につける。
算数分数の計算(3つの分数)
分数が3つになっても、まず全部の分母を「通分」でそろえれば、あとは順番に計算できることを理解する。
算数小数×小数の筆算 
まず整数だと思って計算し、最後に「両方の小数点以下の桁の数を合わせた分だけ」答えの小数点を動かす、という筆算のルールを身につけする。
算数小数のわり算の筆算
「わる数を整数にする」ために小数点を動かせば、あとは4年生で習ったわり算と同じように計算できる、という一番大事なルールを身につける。
算数分数のかけ算
・分数 × 整数 整数も「1分の~」という分数に変身させれば、あとはいつものかけ算のルールで計算できることを理解する。 ・分数 × 帯分数 計算の前に帯分数を仮分数に直す、という大事なひと手間を加えれば、どんなかけ算も解けることを身につける。 ・小数 × 分数 小数も分数という同じ仲間に直してしまえば、かけ算のルールが使え、違う種類の数の計算もできるという自信を持つ。
算数分数の割り算
・分数 ÷ 整数 整数を「1分の~」の分数に変身させてからひっくり返し(逆数にし)、かけ算に直して計算する流れを覚える。 ・分数 ÷ 分数 「わる数の分母と分子をひっくり返してかける」という、わり算で一番大事なルールを確実にマスターする。 ・小数 ÷ 分数 小数も分数に変身させれば、どんなわり算も「ひっくり返してかける」という必殺技で解けることを実感さする。
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